ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΑ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΑ ΣΤΙΣ 18/10

Την περασμένη Πέμπτη πραγματοποιήθηκαν τα πρώτα συλλαλητήρια της χρονιάς σε πάνω από δέκα πόλεις της Ελλάδας (Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Βόλος, Λάρισα, Πάτρα κτλ). χιλιάδες φοιτητές και σπουδαστές ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα των συλλόγων ενώ πραγματοποιήθηκαν και μια σειρά πρωτοβουλίες σε σχολές και ιδρύματα ενάντια στην ιδιωτικοποίηση των σπουδών, φοιτητική μέριμνα κτλ...

Όποιος περίμενε πως απέναντι στη συνέχιση-ενδυνάμωση των αγώνων θα βρισκόταν τόσο η ΔΑΠ -γνωστή και ως παράταξη των διδάκτρων, των δανείων και των κολεγίων- όσο και η ΠΑΣΠ -όπου δεν ασχολείται αποκλειστικά και μόνο με το ποιος απο 'δω και πέρα θα πλασάρει την αντιλαϊκή και ταυτόσημη με τη ΝΔ πολιτική του ΠΑΣΟΚ καλύτερα και με αριστερό περιτύλιγμα- απόρησε ίσως με τη στάση των ΕΑΑΚ (με τσόντα το ΔΙΚΤΥΟ του ΣΥΝ)...

Κατά την άποψή μας, βέβαια όποιος...απόρησε, κακώς!
Κι αυτό γιατί δεν θεωρούμε καθόλου τυχαία τη στάση τους: υπονόμευση και παντελής απουσία από τα συλλαλητήρια στην Αθήνα, αποφάσεις σε ΔΣ με ΔΑΠ - ΠΑΣΠ έναντι αποφάσεων Γ.Σ, καταγγελία σχεδόν όλων των συνελεύσεων της Αθήνας για έλλειψη απαρτίας ακόμα κι αυτών που συμμετείχαν (?) κ.α

Είναι δέσμιοι συγκεκριμένης αντίληψης που λέει: "ότι δεν μπορώ να καπελώσω το υπονομεύω", "αγώνας είναι μόνο ότι μπορώ να γυροφέρω εγώ" αλλά αυτό το ξέραμε και από παλιότερα...

Το πιο επικίνδυνο και υπονομευτικό είναι η ηττοπάθεια και η μοιρολατρεία που σπέρνει η στάση τους και το "σκεπτικό" τους. Κάνουν λόγο για "ενσωμάτωση του φοιτητόκοσμου μετά τον μεγάλο αγώνα" , συμπεραίνουν ότι "...δεν υπάρχει κλίμα..." για αγώνες πόσο μάλλον για καταλήψεις αφού ως γνωστόν..." αγώνας είναι μόνο η κατάληψη, κίνημα είναι μόνο η κατάληψη"!

Και αφού καταλήγουν σε όλες τις παραπάνω αντιδραστικότατες σκέψεις καταλήγουν να κρέμονται αποκλειστικά και μόνο από τον σχεδιασμό της κυβέρνησης ( πότε θα φέρει κάτι...) , ή από την εξεταστική (πάμε μετά για τον 3ο γύρο καταλήψεων...) κ.α.

Το φοιτητικό κίνημα δεν είναι "ωραίες αναμνήσεις" ούτε υπάρχει μόνο στις "εξάρσεις" και στα "ξεσπάσματα"! Για εμάς μετράει η συνεχής και σταθερή, ανυπότακτη σύγκρουση με την αντιεκπαιδευτική πολιτική! "Αντζέντα" και "επίδικο" για εμας είναι οι ανάγκες των φοιτητών!

Έτσι εξηγούνται και τα γνωστά πλέον καραγκιοζιλίκια περί "κομματικού συλλαλητηρίου" κτλ! Δεκατρείς αποφάσεις συλλόγων -10 από Γ.Σ και 3 από Δ.Σ (Φυσικό, Μαθηματικό, Γεωλογικό, Βιολογικό, Πάντειος, ΠΑΠΕΙ, Γεωπονική, Νοσηλευτική, Νηπιαγωγοί, Οδοντιατρική, Οικονομικό, Πολιτικοί Μηχανικοί, ΣΕΜΦΕ)- είναι κομματικό συλλαλητήριο ενώ το μάζεμα των ΕΑΑΚ τη Δευτέρα τι είναι;;;

Τι να πει κανείς;;; Το σίγουρο πάντως είναι πως τα μέτρα είναι εδώ! Η ιδιωτικοποίηση και η υποβάθμιση είναι εδώ! Όποιος άκουσε την ομιλία στου ΔΑΠίτη Στυλιανίδη στην Κ.Ε της Νέας Δημοκρατίας θα κατάλαβε ότι η κυβέρνηση είναι αποφασιμένη να υλοποιήσει της δεσμεύσεις της προς το μεγάλο κεφάλαιο και στην παιδεία!

ΚΑΜΙΑ ΑΝΑΜΟΝΗ & ΚΑΜΙΑ ΕΠΑΝΑΠΑΥΣΗ λοιπόν... Οργάνωση της πάλης με μαζικούς όρους μέσα από Γενικές Συνελεύσεις στους συλλόγους αλλά και στα τμήματα, στα έτη! Να προωθηθεί πιο αποφασιστικά ο συντονισμός και η κοινή δράση με εργαζομένους, μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς! Τα επόμενα συλλαλητήρια -1η Νοέμβρη- να είναι ακόμα πιο μαζικά! Ο αγώνας για ΔΩΡΕΑΝ ΣΠΟΥΔΕΣ, ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΜΟΡΦΩΣΗ, ΔΟΥΛΕΙΑ με ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ δε σταματάει!!!

Υ.Γ. Όσο γλαφυρή και να είναι μια περιγραφή και μία εξύμνηση του "Μάη", του "Ιούνη, του "Γενάρη" και του "Μάρτη" δεν αρκεί για να κρύψει την υπονόμευση...

TΕΙ...σα να λέμε ΚΕΣ!

Εκβιαστικά και υπό την απειλή του ευρωπαϊκού δικαστηρίου κυβέρνηση και Ευρωπαϊκή Ένωση προωθούν την κοινοτική οδηγία 36/05 και την εξίσωση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων ΑΕΙ & ΤΕΙ με τα Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών, τα διάφορα παραμάγαζα των ξένων 3χρονων και 2χρονων «πανεπιστημίων»… Μάλιστα η χώρα μας πρέπει να προχωρήσει αυτή τη ρύθμιση μέχρι τις 20/10!

Εφαρμογή της κοινοτικής οδηγίας σημαίνει:

-->Επί της ουσίας και χωρίς την αναθεώρηση του Άρθρου 16 αναγνώριση της λειτουργίας και των τίτλων των ΚΕΣ και των ιδιωτικών ψευτοκολεγίων στέλνοντας με αυτόν τον τρόπο «πελατεία» στα «κοράκια» και τους «εμπόρους» της γνώσης οι οποίοι υπόσχονται σε χιλιάδες νέους ένα…τίποτα!

-->Ακόμα μεγαλύτερη ανασφάλεια και ουσιαστικό χτύπημα στην επαγγελματική και εργασιακή προοπτική όλων των αποφοίτων καθώς από την «πληθώρα» που θα προκύψει και με δεδομένη την επιδίωξη των εργοδοτών για φτηνούς και ευέλικτους εργαζομένους τα δικαιώματα όλων θα εξισωθούν προς τα κάτω!!!

-->Άσκηση τρομερής πίεσης στα δημόσια πανεπιστήμια να παραμερίσουν την επιστημονική μόρφωση και να στραφούν προς την κατάρτιση, σε σπουδές πιο ταχύρυθμες, σε παροχή «πακέτων» αποσπασματικών γνώσεων και ψευτοδεξιοτήτων με τον μπαμπούλα της «ανταγωνιστικότητας» και της αγοράς εργασίας να κρέμεται από πάνω τους!!!

Η αναγνώριση των Κέντρων Ελευθέρων Σπουδών θα λειτουργήσει σαν μοχλός ισοπέδωσης των σπουδών και του περιεχόμενού τους! Η λογική της ευελιξίας και της ανταγωνιστικότητας θα επιφέρει τραγικές συνέπειες! Ακριβοπληρωμένη αμάθεια, μισές σπουδές - «fast food» που δεν θα παρέχουν στέρεα και ολόπλευρη επιστημονική γνώση πάνω σε ένα αντικείμενο και πτυχία πιστοποιητικά τύπου ΙΕΚ. Μία κατάσταση (ευέλικτα προγράμματα, πιστωτικές μονάδες κτλ) που θα αλλάζει από χρόνο σε χρόνο σύμφωνα με τις ορέξεις και τις απαιτήσεις της αγοράς.

Η αναγνώριση των ΚΕΣ (κοινοτική οδηγία), οι νόμοι που έχουν ψηφιστεί (ΔΟΑΤΑΠ, πιστωτικές μονάδες, συμπλήρωμα διπλώματος) , οδηγούν σε μία εκπαίδευση σούπα, «μεταλυκειακή» όπως τη χαρακτηρίζουν και όχι Ανώτατη. Εξισώνονται τα πάντα προς τα κάτω (ΑΕΙ, TEI, ΚΕΣ, ψευτοκολέγια, ΙΕΚ) και …όποιος αντέξει! Μέσα σε αυτό το πλέγμα δεν θα υπάρχει κανένα επαγγελματικό δικαίωμα και για κανέναν, καμία εξασφάλιση και για κανέναν, μόνο ανασφάλεια, περιπλάνηση και αιώνια εκμετάλλευση! Η αγορά με κριτήριο την κερδοφορία των επιχειρήσεων θα κρίνει ποιος, για πόσο, με τι μισθούς και δικαιώματα θα δουλεύουμε. Και φυσικά η αγορά θέλει να κοστίζουμε όσο γίνεται λιγότερο, να παίρνουμε μισθούς πείνας, να δουλεύουμε ανασφάλιστοι ή μισοασφαλισμένοι, με ωράρια λάστιχο κλπ.

Ο αγώνας μας δε στρέφεται ενάντια στα δικαιώματα στη μόρφωση και τη δουλειά των νέων που σπουδάζουν. στα ΚΕΣ. Δεν πηγάζει από αυταπάτες και συντεχνιακή αντίληψη. Είναι και οι σπουδαστές των ΚΕΣ-ΙΕΚ που θίγονται! Έτσι κι αλλιώς όσο εφαρμόζεται αυτή η πολιτική χιλιάδες νέοι άνθρωποι βλέπουν τα δικαιώματά τους να πετιούνται στο περιθώριο. Αν νοιαζόταν η κυβέρνηση και η Ε.Ε για τα δικαιώματα αυτών των νέων θα συγκροτούσε μεταλυκειακό σύστημα δημόσιας και δωρεάν τεχνικής & επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Δεν δεχόμαστε την ακριβοπληρωμένη αμάθεια που μας πλασάρουν!
Δεν μασάμε στον εκβιασμό τους!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ
ΝΑ ΜΗΝ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΙ Η ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΟΔΗΓΙΑ 36/05!

ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΜΕ ΟΛΟ ΤΟ ΛΑΟ

& ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΓΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ,

ΔΗΜΟΣΙΑ & ΔΩΡΕΑΝ, ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΛΑΪΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ!

-->ΟΧΙ στην αναθεώρηση του Άρθρου 16 - Καμία ίδρυση & αναγνώριση ιδιωτικών ψευτοκολεγίων

--> ΕΝΙΑΙΑ, ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΗΜΟΣΙΑ & ΔΩΡΕΑΝ χωρίς αναχρονιστικούς διαχωρισμούς σε επιστημονική και τεχνολογική εκπαίδευση.

--> Ενιαίες προπτυχιακές σπουδές, ανά επιστημονικό αντικείμενο, που θα παρέχουν ολόπλευρη επιστημονική μόρφωση, βαθιά γνώση του αντικειμένου σπουδών, επιστημονική ειδίκευση. Το πτυχίο να αποτελεί τη μόνη απόδειξη για την ικανότητα άσκησης επαγγέλματος. Το πτυχίο μόνη προϋπόθεση για δουλειά στο αντικείμενο σπουδών!

--> ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ με δικαιώματα για όλους τους αποφοίτους

Καλούμε όλους τους φοιτητές, όλους τους σύλλογους
σε γύρο γενικών συνελεύσεων και σε μαζική συμμετοχή
στο Παλλαϊκό Συλλαλητήριο την Πέμπτη 18/10!

18:00 στην ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΠΛΑΤΕΙΑ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ της ΠΑΝΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ για την έναρξη της χρονιάς και τη συνέχιση των αγώνων!

Η χρονιά που έφυγε...ΤΙΠΟΤΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΟΠΩΣ ΠΡΙΝ!

Οι αγώνες μας ήταν και είναι μεγαλειώδεις! ! Γεμίσαμε ασφυκτικά τα αμφιθέατρα και τους δρόμους όλης της Ελλάδας! Είχαμε αντοχή, συνέχεια, πολυμορφία! Η αντιεκπαιδευτική πολιτική ΝΔ-ΠΑΣΟΚ-ΕΕ δέχτηκε ισχυρό πλήγμα! Αποκαλύψαμε τα σχέδιά τους να κάνουν τις σχολές μας παραμάγαζα! Χαλάσαμε τα σχέδιά τους για το άρθρο 16, ο νόμος πλαίσιο-έκτρωμα ψηφίστηκε 1,5 χρόνο μετά, καταδικασμένος από την πλατιά πλειοψηφία των φοιτητών και του λαού! Σε πολλές σχολές είχαμε κατακτήσεις (δωρεάν βιβλία, σίτιση, αναλώσιμα)!

Βγήκαμε κερδισμένοι!

Είμαστε πιο ώριμοι & αποφασισμένοι!

Η χρονιά που ξεκινάει...ΤΙΠΟΤΑ ΔΕ ΜΑΣ ΣΤΑΜΑΤΑ!

Η κυβέρνηση της ΝΔ, χέρι-χέρι με το ΠΑΣΟΚ και μετά την αποδυνάμωσή και των δύο στις εκλογές, τηρεί τις δεσμεύσεις της στους βιομηχάνους (νόμος πλαίσιο. Κατάργηση άρθρου 16, κοινοτική οδηγία που εξισώνει με ΙΕΚ-ΚΕΣ, ν/σ για μεταπτυχιακά, ν/σ για έρευνα). Την ίδια ώρα ετοιμάζει νέο κύμα αντιλαϊκών μέτρων με την κατεδάφιση της κοινωνικής ασφάλισης, των δικαιωμάτων των εργαζομένων και της νέας γενιάς! Ταυτόχρονα προσπαθεί να μας ρίξει στάχτη στα μάτια, να μας κοιμίσει, να μας κάνει συνενόχους (βλ. γλυκανάλατες δηλώσεις Στυλιανίδη περί «συνεννόηση», «καλή θέληση» κτλ)! Οι αγώνες μας τους φοβίζουν και γι αυτό ελίσσονται!

Δεν «τσιμπάμε»! ΟΥΤΕ ΒΗΜΑ ΠΙΣΩ από τα δικαιώματά μας!

Καμία αναμονή! Κανένας εφησυχασμός!

ΑΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΕΚΤΡΩΜΑ!
Μπλοκάρουμε την εφαρμογή του σε κάθε τμήμα, σχολή, ίδρυμα!

Ο "ψηφισμένος" νόμος τους, συνθλίβει τα δικαιώματα και το μέλλον μας!

-->Γιατί εντείνει τους ταξικούς φραγμούς, εκτινάσσει το κόστους σπουδών για τους φοιτητές και τις οικογένειές τους. Με δάνεια-φέσια και «υποτροφίες» (με αντάλλαγμα μαύρη εργασία), με περικοπές και κατάργησή των δωρεάν συγγραμμάτων.

-->Γιατί ιδιωτικοποιεί την Ανώτατη Εκπαίδευση. Με manager, επιχειρησιακά προγράμματα, «χορηγούς», αξιολόγηση-κατηγοριοποίηση-υποχρηματοδότηση των σχολών. Γι αυτό περιορίζει το άσυλο και τις συλλογικές ελευθερίες δίνοντας ασυλία στις εταιρείες!

-->Γιατί κουρελιάζει τα πτυχία μας και κατακερματίζει τις σπουδές. Με την εισαγωγή πιστωτικών μονάδων

Στόχος τους οι σπουδές μας, το δικαίωμα στη δουλειά, η ίδια μας η ζωή!

Υλοποιούν πρόθυμα τις αντιλαϊκές συνθήκες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, της Μπολόνια και της Λισαβόνα που στόχο έχουν να υποτάξουν την παιδεία στις ανάγκες των πολυεθνικών. Για να αποκομίζουν αμύθητα κέρδη θέλουν να βάζουμε βαθιά το χέρι στην τσέπη, να παίρνουμε πιστοποιητικά αμάθειας και σκόρπιες γνώσεις αντί για πτυχία με αξία, ώστε να βγαίνουμε φτηνοί και ευέλικτοι απόφοιτοι, εύκολοι στην εκμετάλλευση, στη δουλειά χωρίς δικαιώματα, να είμαστε με σκυμμένα κεφάλια, συνηθισμένοι στην αβεβαιότητα και την εργασιακή περιπλάνηση.

ΕΕ-ΝΔ-ΠΑΣΟΚ σπέρνουν ανέμους...θα θερίσουν θύελλες! Συνεχίζουμε-Δυναμώνουμε τον αγώνα μέσα κι έξω από τις σχολές!

Με φοιτητικό κίνημα μαζικό, διεκδικητικό και συντονισμένο! Με συλλόγους ζωντανούς, με τη ενεργητική συμμετοχή όλων των φοιτητών! Με κοινή δράση και πανελλαδικό συντονισμό! Με πανελλαδική οργάνωση και έκφραση, με την ανασύσταση της ΕΦΕΕ!

ΠΑΜΕ ένα βήμα πιο μπροστά τη συλλογική οργάνωση και δράση!

Με μαζικές ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ σε κάθε ΣΥΛΛΟΓΟ!

Με ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ σε κάθε ΕΤΟΣ και σε κάθε ΤΜΗΜΑ!

Προχωράμε πιο αποφασιστικά σε κοινό βηματισμό και δράση με την εργατική τάξη και όλο το λαό! Μόνο έτσι η πάλη μας μπορεί να γίνει πιο αποτελεσματική και πραγματικά ανατρεπτική!

ΒΑΖΟΥΜΕ ΣΤΗ ΓΩΝΙΑ ΤΗ ΔΑΠ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΣΠ!

Την ΔΑΠ που ως κυβερνητικός υπάλληλος μέσα στις σχολές δηλώνει δικαιωμένη με την ψήφιση του νόμου έκτρωμα. Βρίσκεται πάντα απέναντι στα συμφέροντα και τις ανάγκες των φοιτητών. Έχει συνυπογράφει την επιβολή διδάκτρων, τα δάνεια, την περικοπή συγγραμμάτων, την ισοτίμηση πτυχίων με Bachelor.

Η ΠΑΣΠ ούτε θέλει ούτε μπορεί να διαφωνήσει με την ουσία της πολιτικής αυτής. Χρησιμοποιεί τις αντιΝΔ κορώνες για να αθωώσει και να κρύψει την ολόιδια πολιτική του ΠΑΣΟΚ για το οποίο άλλωστε τα στελέχη τους «μάτωσαν» τα πόδια τους στις πρόσφατες εκλογές.

ΠΡΟΣΠΕΡΝΑΜΕ ΤΙΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΟΥ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΙΒΑΣΜΟΥ...

Τα ΕΑΑΚ που περιορίζουν τη δυναμική του αγώνα. Με που χωράνε άνετα στην υπάρχουσα κατάσταση («ελεύθερη πρόσβαση», «γενικό πτυχίο»). Αλλά και την τυχοδιαωκτική στάση τους στο κίνημα (υπονομεύοντας το συντονισμό, τη κοινή δράη με τους εργαζομένους κτλ).

Το ΔΙΚΤΥΟ που έδωσε ρεσιτάλ καπηλείας του φοιτητικού κινήματος (που κατά τ’ άλλα το θέλει… «ακηδεμόνευτο») ενώ την ίδια ώρα ο ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ υπονόμευε τα αιτήματα του αγώνα ζητώντας βελτίωση-τροποποίηση του νόμου (!) όταν όλοι οι φοιτητές απαιτούσαν την απόσυρσή του.

ΚΑΜΙΑ ΑΝΟΧΗ στην ακριβοπληρωμένη αμάθεια!

Ο ΝΟΜΟΣ ΕΚΤΡΩΜΑ ΝΑ ΜΗΝ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΙ – ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ!

ΟΙ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ, Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ, Η ΕΞΙΣΩΣΗ ΤΩΝ ΑΕΙ ΜΕ ΤΑ ΚΕΣ, ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ & ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ.

ΠΑΛΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ ΕΝΙΑΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, για ένα πανεπιστήμιο στην υπηρεσία των αναγκών του λαού και των φοιτητών.

- ΟΥΤΕ ΕΥΡΩ ΓΙΑ ΣΙΤΙΣΗ-ΣΤΕΓΑΣΗ-ΒΙΒΛΙΑ-ΑΝΑΛΩΣΙΜΑ. ΓΕΝΝΑΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΠΑΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ! ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΡΩΝ ΣΤΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ!

- ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΚΑΘΕ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΑΕΙ-ΤΕΙ. Έξω οι εταιρείες από τις σχολές.

- ΟΛΗ Η ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΑΣΚΗΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΠΤΥΧΙΟ. Ενιαίες προπτυχιακές σπουδές που θα οδηγούν σε επιστημονική ειδίκευση & πτυχίο ισοδύναμο με «Μάστερ». Το πτυχίο να αποτελεί τη μόνη προϋπόθεση για δουλειά στο αντικείμενο σπουδών.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ

ΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ

Απαντάμε με παλλαϊκό μέτωπο παιδείας!

Παλεύουμε μαζί με τους εργαζόμενους, τους μαθητές, τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς, με όλο το λαό για τα δικαιώματά μας στη μόρφωση, τη δουλειά, τη ζω

ΣΥΣΠΕΙΡΣΥΣΠΕΙΡΩΝΟΜΑΣΤΕ στην ΠΡΩΤΟΠΟΡΑ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΔΥΝΑΜΗ ΣΕ ΑΕΙ ΚΑΙ ΤΕΙ
την Πανσπουδαστική Κ.Σ.

Κάποιες σκέψεις για την Κοινοτική Οδηγία 36/05 για τα ΚΕΣ

Η νέα οδηγία της ΕΕ 2005/36/ΕΚ, που αντικατέστησε την 89/48/ΕΚ, γίνεται υποχρεωτική για όλα τα κράτη - μέλη από τον Οκτώβρη του 2007. Η οδηγία αυτή, όπως και η προηγούμενη, ρυθμίζει «την αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων». Στο άρθρο 50 παρ. 3 καθορίζονται τα δικαιώματα του κράτους - μέλους υποδοχής (το κράτος που απευθύνεται ο απόφοιτος για επαγγελματική ισοτιμία με βάση το πτυχίο του), προκειμένου αυτό ν' αναγνωρίσει τους τίτλους εκπαίδευσης που έχουν εκδοθεί από αρμόδια αρχή του κράτους - μέλους καταγωγής (κράτος στο οποίο εκδόθηκε το πτυχίο) και να χορηγήσει με βάση τον τίτλο εκπαίδευσης την επαγγελματική ισοτιμία.

Συγκεκριμένα, το μόνο «δικαίωμα» που έχει είναι «να επαληθεύει με τον αρμόδιο φορέα στο κράτος - μέλος καταγωγής του τίτλου» τα παρακάτω τρία στοιχεία:

α) Κατά πόσον η εκπαίδευση στο ίδρυμα που παρείχε την κατάρτιση έχει πιστοποιηθεί επίσημα από το εκπαιδευτικό ίδρυμα που βρίσκεται στο κράτος - μέλος καταγωγής του τίτλου.

β) Κατά πόσον οι εκδιδόμενοι τίτλοι εκπαίδευσης είναι οι ίδιοι με εκείνους που θα είχαν χορηγηθεί, εάν η εκπαίδευση πραγματοποιούνταν εξ ολοκλήρου στο κράτος - μέλος καταγωγής του τίτλου.

γ) Κατά πόσον οι τίτλοι εκπαίδευσης προσδίδουν τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα στην επικράτεια του κράτους - μέλους που χορήγησε τον τίτλο.

Ο κάθε κατεργάρης στον πάγκο του

Το β' στοιχείο είναι αρκετά αποκαλυπτικό και καταρρίπτει από μόνο του το μύθο του ελέγχου των ΚΕΣ που λειτουργούν σαν παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων, χωρών της ΕΕ. Κανένας έλεγχος στην ποιότητα σπουδών και διδασκαλίας δεν μπορεί να γίνει από το κράτος υποδοχής. Αυτό θεωρείται αρμοδιότητα του κράτους, της αρχής που εξέδωσε τον τίτλο. Γι' αυτό άλλωστε, κατά τη διαμόρφωση της νέας οδηγίας 2005/36/ΕΚ, απορρίφθηκε τροπολογία ευρωβουλευτών της ΝΔ (τροπολογία Τρακατέλη - Χατζηδάκη) που εισηγούνταν: «Το κάθε κράτος - μέλος μπορεί να υποβάλει τα ΚΕΣ στους ιδίους ελεγκτικούς μηχανισμούς, με τους οποίους παρακολουθεί την ποιότητα της πανεπιστημιακής του εκπαίδευσης, και να θέσει αυστηρούς όρους ως προς τη διδασκαλία και τις συνθήκες σπουδών».

Δεύτερη άποψη - θέση με στόχο τη μοιρολατρία: «Η Ελλάδα πρέπει να άρει τη συνταγματική απαγόρευση για τα μη κρατικά ΑΕΙ γιατί, με βάση τη νέα κοινοτική οδηγία, πρέπει να αναγνωρίσει μέχρι τις 20 Οκτωβρίου επαγγελματικά δικαιώματα στους πτυχιούχους παραρτημάτων ξένων ΑΕΙ» (η υπουργός Παιδείας στον «ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΤΥΠΟ» 8/1/07). Οχι μόνο αναγνωρίζονται τα «επαγγελματικά προσόντα» πτυχιούχων, που μέρος των σπουδών τους έγινε σε παράρτημα σε άλλη χώρα από την έδρα του Πανεπιστημίου, αλλά με το ΠΔ 44/2005 (προσοντολόγιο Δημοσίου) παρ. 5α έχουν δικαίωμα, μετά την αναγνώριση επαγγελματικής ισοτιμίας από το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας (ΣΑΕΙ) να συμμετάσχουν σε διαγωνισμούς πρόσληψης στο δημόσιο τομέα, χωρίς καν να έχουν εγγραφεί στον αντίστοιχο επαγγελματικό φορέα (π.χ. ΤΕΕ, Οικονομικό Επιμελητήριο κλπ)! Ποιος είναι άραγε ο σκοπός αυτής της κατευθυνόμενης από την ΕΕ επαγγελματικής εξομοίωσης;

Να αναβαθμιστούν οι πτυχιούχοι των ΚΕΣ (όπως προπαγανδίζουν στους έρμους γονείς, που ανησυχούν για το μέλλον των παιδιών τους) ή αντίθετα να υποβαθμιστούν οι πτυχιούχοι όλων των πανεπιστημίων, να αποσυνδεθεί από το επάγγελμα το πτυχίο όλων των ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης; Το τελευταίο, αν και αναμενόμενο, κρύβεται επιμελώς.

ΔΕΝ ΧΑΡΙΖΟΥΜΕ ΣΕ ΚΑΝΕΝΑΝ ΤΗΝ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙA

"ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟΝ ΙΔΙΟ ΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ!"

ANAKOINΩΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΣΠΟΥΔΑΣΤΙΚΗΣ Κ.Σ.

ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ Ο ΝΟΜΟΣ ΠΛΑΙΣΙΟ!

ΔΕN "ΠΙΑΝΟΥΝ" ΟΙ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΟΥ!

Από την αρχή της χρονιάς η κυβέρνηση έχει δείξει την αποφασιστικότητά να προωθήσει τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα και το νόμο πλαίσιο-έκτρωμα. Όλες αυτές οι προσπάθειες συνάντησαν την σφοδρή αντίδραση των φοιτητών και πολλές εμποδίστηκαν από τις μέχρι τώρα κινητοποιήσεις! Παράλληλα μια σειρά από αντιδραστικές ρυθμίσεις είναι στα σκαριά και ήδη συζητιούνται σε κάποια τμήματα ή σε κεντρικό επίπεδο!

Και ενώ όλα αυτά είναι ήδη γεγονός, βρίσκονται μπροστά μας, τα ζούμε ήδη μέσα στις σχολές. Και ενώ κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας θέλουν να χειροτερέψουν την ήδη άθλια κατάσταση προωθώντας αυτά τα αντιδραστικά μέτρα, έχει ξεκινήσει μία προσπάθεια αποπροσανατολισμού και δημιουργίας αυταπατών στους φοιτητές –με τη συμμετοχή εφημερίδων αλλά και με κινήσεις του ίδιου του νέου Υπουργού- προκειμένου να κρατήσουν στάση αναμονής, να μην συνεχίσουν τον μόνο ελπιδοφόρο για τις σπουδές και τον μέλλον τους δρόμο που δεν είναι άλλος από την μαζική, αγωνιστική, μαχητική απαίτηση ο νόμος-έκτρωμα να μην εφαρμοστεί-να καταργηθεί!

Στα πλαίσια αυτά στην μαζική παράσταση διαμαρτυρίας αντιπροσωπείας των φοιτητικών συλλόγων, για την καταδίκη του νόμου πλαίσιο και της κοινοτικής οδηγίας, ο νέος Υπουργός ζήτησε συνάντηση με τους φοιτητές στην οποία προσπάθησε να πάρει επάνω του το «φτιάξιμο» της μόστρας του νόμου έκτρώμα, να κρύψει με γενικολογίες και «όμορφα» λόγια το αποκρουστικό και αντιδραστικό χαρακτήρα της πολιτικής του ιδίου και της κυβέρνησης.

Δεν «εντυπωσιαστήκαμε» από την κίνηση αυτή του Υπουργού! Ξέρουμε πολύ καλά πως όπως εδώ και δύο χρόνια έχουν προσπαθήσει με ελιγμούς, δικομματικά τερτίπια εντός και εκτός βουλής κ.α να σπείρουν σύγχυση και αποπροσανατολισμό στους φοιτητές έτσι θα συνεχίσουν. Αυτή η κίνηση όμως και τα «όμορφα λόγια» δε σημαίνουν τίποτα για εμάς! Ξέρουνε πολύ καλά και φοβούνται τους αγώνες, τη συνέχισή τους και προσπαθούν και με αυτόν τον τρόπο να διευκολύνουν την προώθηση των αντιδραστικών αλλαγών! Λίγα λεπτά αργότερα η συνάντηση του Υπουργού με τους Πρυτάνεις -ανάμεσά τους και γνωστοί λάτρεις του πανεπιστημίου της αγοράς- με θέμα την υλοποίηση του νόμου έκτρωμα είναι ενδεικτική.

Αυτή η τακτική δεν πρέπει να αποπροσανατολίσει όχι μόνο τους φοιτητές αλλά και και κάθε ελληνική οικογένειά που βιώνει τους ταξικούς φραγμούς, την ακριβοπληρωμένη αμάθεια, το κουρέλιασμα των πτυχίων, την υπονόμευση της επαγγελματικής και εργασιακής προοπτικής! Είναι βαθιά γελασμένοι αν νομίζουν πως το φοιτητικό κίνημα θα μπει σε λογικές αναμονής…

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ!

ΓΙΑ ΤΗ ΜΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ-ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ-ΕΚΤΡΩΜΑ!

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΓΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΣΠΟΥΔΕΣ, ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΜΟΡΦΩΣΗ, ΠΤΥΧΙΑ ΜΕ ΑΞΙΑ, ΔΟΥΛΕΙΑ ΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ!

ΘΑ ΜΑΣ ΒΡΟΥΝ ΜΠΡΟΣΤΑ ΤΟΥΣ!

ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΝΑ ΑΓΩΝΙΖΌΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΕΝΟΣ «ΨΗΦΙΣΜΕΝΟΥ» ΝΟΜΟΥ ΠΟΥ ΚΑΤΑΠΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΝΘΛΙΒΕΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΑΣ ΣΤΗ ΜΟΡΦΩΣΗ & ΤΗ ΖΩΗ!

Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

Αξίζει να συνοψίσουμε για το ποια είναι σήμερα η κατάσταση που διαμορφώνεται μέσα στα ιδρύματα σε ότι αφορά τα προγράμματα σπουδών, λόγω της πληθώρας των αλλαγών στα προγράμματα σπουδών κυρίως μέσω των εκάστοτε κοινοτικών κονδυλίων. Αλλαγές που δεν μπορούν να ερμηνευθούν αποσπασματικά, ούτε ξεκομμένες από τη γενικότερη κατάσταση στην εκπαίδευση. Είναι γενικό χαρακτηριστικό της πολιτικής των ελληνικών κυβερνήσεων και ΕΕ η διαστρέβλωση της επιστημονικής γνώσης μέσω των «ευέλικτων» προγραμμάτων σπουδών, διαποτισμένων από μιας χρήσης γνώση (ουσιαστικά φθηνή κατάρτιση), στο μοντέλο των δυο κύκλων.

Έτσι, από τη μια, έχουμε τη δημιουργία νέων τμημάτων και αλλαγή προγραμμάτων σπουδών με χαρακτηριστικά κατάρτισης (βλ. ΙΔΒΕ). Τέτοια παραδείγματα είναι το Τμήμα Οργάνωσης Διαχείρισης Αθλητισμού στη Σπάρτη ή το ΤΕΙ σχεδιασμού Ένδυσης στο Κιλκίς. Συνήθως αντιμετωπίζουμε τη συρρίκνωση βασικών μαθημάτων ή την προσθήκη μιας χρήσης στενών μαθημάτων ή αλλαγές τίτλων που προϊδεάζουν για μιας χρήσης μαθήματα. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα στο Γεωπονικό πανεπιστήμιο της Αθήνας της σύμπτυξης μαθημάτων με αφαίρεση βασικής ύλης και αφαίρεση των εργαστηρίων τους (συγκεκριμένα τα μαθήματα Μορφολογία Φυτών και Φυσιολογία Φυτών, αντικαταστάθηκαν από το μάθημα Συστηματική και Γενική Βοτανική. Αντίστοιχη αλλαγή έγινε και στα μαθήματα Ζωολογίας και Εντομολογίας).

Είναι φανερό ότι τέτοια τμήματα οδηγούν τους αποφοίτους τους στην ανεργία λόγω της ανύπαρκτης κοινωνικής και επαγγελματικής τους αποστολής, ενώ τέτοιες αλλαγές στα προγράμματα υποβαθμίζουν τις γνώσεις .

Υπάρχει επιπλέον το παράδειγμα των ΤΕΙ, που εξακολουθούν να παραμένουν «τεχνολογικά», παρά τις μεγαλοστομίες περί ανωτατοποίησης και «ανώτατων προγραμμάτων σπουδών». Στα ΤΕΙ, παρά τη λεγόμενη Ανωτατοποίηση, δεν έχει ανοίξει καμιά συζήτηση για προγράμματα σπουδών Ανώτατου επιστημονικού χαρακτήρα. Ίσα – ίσα στο όνομα του ανταγωνισμού και της επιβίωσης των ΤΕΙ παγιώνεται το κυνήγι δεξιοτήτων, γίνεται δόγμα το: «ό,τι θέλει η αγορά». Χαρακτηριστικό παράδειγμα το ΤΕΙ Θεσσαλονίκης όπου 2 μαθήματα αντικαταστάθηκαν με μαθήματα ΙΕΚ! Επίσης ενδεικτικό, για τα ΤΕΙ, είναι το παράδειγμα της αλλαγής των ωρών ανά εξάμηνο (συνήθως μείωση), ανοίγοντας το δρόμο για αφαίρεση απαραίτητων γνώσεων από τις σπουδές.

Ταυτόχρονα έχουμε από την άλλη, μια σειρά τμημάτων και πρ. σπουδών με γενικόλογο σεμιναριακό χαρακτήρα που καταλήγουν σε εφήμερες γνώσεις και με ακαθόριστη κοινωνική αποστολή. Παραδείγματα τέτοιων τμήματα είναι το: Επιστημών της θάλασσας, Τμήμα επιστημών της τέχνης, Τμήμα περιβάλλοντος, το Τμήμα Μεσογειακών Σπουδών κα. Οι αλλαγές στα προγράμματα σπουδών που οδηγούν σε αυτή την κατεύθυνση είναι το «χύμα» και στην λογική του «ελεύθερου» εξατομικευμένου προγράμματος σπουδών. Όπως το Ιστορικό και η Αρχιτεκτονική στη Θεσσαλονίκη, όπου το πρόγραμμα σπουδών του δεν έχει συγκροτημένο σε εξάμηνα πρόγραμμα μαθημάτων αλλά ο καθένας επιλέγει όποιο μάθημα θέλει όποτε θέλει!

Η δεύτερη αλλαγή που παρατηρείται προς αυτή την κατεύθυνση είναι η αντικατάσταση μαθημάτων με σεμινάρια ή σεμινάρια με διδακτικές μονάδες.

Συνολικά, λοιπόν, υπάρχει μια προσπάθεια οι σπουδές να μην οδηγούν σε επιστημονική ειδίκευση μέσω της άμεσης υποβάθμισης των προγραμμάτων σπουδών. Επιδιώκουν με αυτό τον τρόπο την παραγωγή της αυριανής στρατιάς ανειδίκευτων εργαζομένων μέσα από αντίστοιχα υποβαθμισμένα προγράμματα σπουδών. Αυτοί θα αποτελούν το αυριανό ακόμα φθηνότερο και ακόμα πιο ευέλικτο εργατικό δυναμικό, θυσία στο βωμό των συμφερόντων του μεγάλου κεφαλαίου.

Αυτές οι αλλαγές νομιμοποιούνται δήθεν από τη θεωρία για την «αυταξία» της γνώσης, σύμφωνα με την οποία η γνώση έχει μια ανεξάρτητη από συγκεκριμένους σκοπούς αξία, που σε τελευταία ανάλυση καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι επιστημονικές σπουδές δεν είναι απαραίτητο να συνδέονται με συγκεκριμένο επάγγελμα, μπορούν να αποσκοπούν απλά στη χρήσιμη για τη ζωή, καλλιέργεια του ανθρώπου. Η θεωρία αυτή μάλιστα αυτή ενισχύεται από το από το πλαστό δίλημμα «μόρφωση ή ειδίκευση». Η απάντηση στο θέμα αυτό είναι καθαρή. Δεν υπάρχει διάσταση ανάμεσα στη μόρφωση και την ειδίκευση. Αντίθετα, η ολοκληρωμένη μόρφωση πάνω σε ένα επιστημονικό αντικείμενο είναι η επιστημονική ειδίκευση.

Σε αυτή λοιπόν τη γενική κατεύθυνση είχαμε και τα πακέτα του ΕΠΕΑΕΚ τα οποία ακριβώς επενδύονται με σκοπό την προσαρμογή των πρ. σπουδών προς τη λογική των αποφοίτων-εργαλεία χωρίς πολλά – πολλά δικαιώματα και απαιτήσεις.

Η ΛΟΓΙΚΗ ΜΑΣ ΓΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

Όταν λέμε επιστημονική ειδίκευση εννοούμε την ολοκληρωμένη μόρφωση σε ένα επιστημονικό αντικείμενο σπουδών. Τη διαδικασία, από την αρχή έως το τέλος του πρ. σπουδών, της σύνδεσης της θεωρίας με την πράξη. Ο συνεχής συνδυασμός βασικών κοσμοθεωρητικών γνώσεων καθώς και βασικών γνώσεων πάνω στο επιστημονικό αντικείμενο, η εφαρμογή τους αλλά και η εμβάθυνση. Αυτά είναι τα στοιχεία που στο σύνολό τους οδηγούν σε μια πραγματικά επιστημονική ειδίκευση.

Α) ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

1) Βασικές γνώσεις πάνω στο επιστημονικό αντικείμενο.

Απαραίτητη προϋπόθεση ενός ολοκληρωμένου προγράμματος σπουδών είναι η ύπαρξη μέσα σε αυτό των θεμελιωδών γενικών γνώσεων του επιστημονικού περιεχομένου στο οποίο αναφέρεται, που αποτελούν τη βάση του. Αξίζει να αναφερθεί ότι κατά τη διάρκειά του το πρόγραμμα σπουδών θα διαπνέεται από το συνεχή συνδυασμό των γενικών μαθημάτων με πιο ειδικά, της σύνδεσης της θεωρητικής γνώσης με την εφαρμογή της. Το γεγονός αυτό οδηγεί σε υψηλό επίπεδο επαγγελματικών εφοδίων, που εξασφαλίζει ακόμα μεγαλύτερες δυνατότητες για να απαιτήσει ο απόφοιτος δουλειά με δικαιώματα. Δεν μπορεί για παράδειγμα σε σχολές μηχανικών να μη διδάσκονται μαθηματικά φυσική και χημεία. Είναι μαθήματα που αποτελούν βάση του επιστημονικού τους αντικειμένου.

2) Βασικές γενικές κοσμοθεωρητικές γνώσεις.

Οι βασικές γνώσεις του επιστημονικού αντικειμένου θεωρούμε απαραίτητο να συνδέονται με γενικές κοσμοθεωρητικές γνώσεις. Το σημερινό πρόβλημα της περιχαράκωσης των επιστημονικών αντικειμένων, αλλά και της σχεδόν ανύπαρκτης φιλοσοφικής θεώρησης των επιστημονικών επιτευγμάτων μπορεί να ξεπεραστεί με την ανάπτυξη της διαλεκτικής, υλιστικής αντίληψης του κόσμου μέσα στα Ιδρύματα. Στη θέση μας αναφέρεται χαρακτηριστικά «Η μετάδοση επιστημονικής κοσμοαντίληψης και διαλεκτικού τρόπου σκέψης, είναι υπόθεση συνολική του προγράμματος σπουδών και των μεθόδων διδασκαλίας που πρέπει να διαμορφωθούν έτσι ώστε να αποκαλύπτουν την αλληλοσύνδεση της επιστημονικής γνώσης, την ένταξη των ειδικών νόμων στους γενικότερους, να αναδείχνουν τη θέση της κάθε ειδικής επιστήμης στο γενικότερο σύστημα όχι μόνο της επιστήμης αλλά και της παραγωγής και της κοινωνικής ζωής. Γεγονός που προϋποθέτει ασφαλώς και τη διδασκαλία βασικών κοινωνικών επιστημών (φιλοσοφία, πολιτική οικονομία, κοινωνιολογία, ιστορία) καθώς και τη μετάδοση θεωρητικών γνώσεων για τον τρόπο οργάνωσης και διεύθυνση της κοινωνικής παραγωγής»

3) Πρακτική άσκηση.

Μια «…σημαντική πλευρά του προγράμματος σπουδών και της ίδιας της λειτουργίας των ΑΕΙ, είναι η δημιουργία προϋποθέσεων σύνδεσης της θεωρητικής διδασκαλίας με την πρακτική κοινωνική δραστηριότητα, μέσα και έξω από το Πανεπιστήμιο. …Έξω από το πανεπιστήμιο, με την άμεση συμμετοχή των φοιτητών στην κοινωνική παραγωγική εργασία, όχι για να τους εξοικειώσει στην υποταγή, όπως γίνεται σήμερα, αλλά για να τους μεταδώσει την ικανότητα οι ίδιοι αύριο να αναλάβουν το έργο της διεύθυνσής της για σκοπούς προοδευτικούς. Με την πρακτική άσκηση, κάτω από την καθοδήγηση του πανεπιστημίου, που θα ξεκινά από την εργασία του απλού εργάτη και θα φτάνει στο τέλος των σπουδών σ’ εκείνη της αυτόνομης επιστημονικής εργασίας».* Τα παραπάνω είναι «βασική προϋπόθεση μιας πολύπλευρης πνευματικής, πρακτικής και κοινωνικής ανάπτυξης της προσωπικότητας των νέων ανθρώπων.»* την «…κοινωνική ωριμότητα μέσα από την κατανόηση του κόσμου της εργασίας και των κοινωνικών σχέσεων»*. Άρα η λογική της ΠΑ είναι η γνωριμία του αυριανού εργαζόμενου με την θέση και το ρόλο του στην παραγωγή. Οπότε θα πρέπει να είναι υποχρεωτική, για όλους τους φοιτητές και όχι όπως μπαίνει σε κάποια Π.Σ σαν επιλογής έναντι δυο ή τριών μαθημάτων. Με βάση και τα παραπάνω πρέπει παράλληλα με την εφαρμογή της ΠΑ να απαιτήσουμε την πληρωμή των φοιτητών που την εκπονούν στο ύψος του μισθού του ανειδίκευτου εργάτη καθώς και την πλήρη ασφαλιστική τους κάλυψη. Τέλος, πρέπει να επιδιώκουμε να γίνεται ως επί το πλείστον σε δημόσιες επιχειρήσεις μιας και αυτό δεν μπορεί να επιτυγχάνεται πάντα στις σημερινές συνθήκες.

4) Εμβάθυνση-Διπλωματική Εργασία.

Οι προπτυχιακές σπουδές πρέπει να έχουν σαν στόχο την εξοικείωση, πέρα των άλλων, με την ερευνητική διαδικασία. Η εμβάθυνση, πρέπει να συνυπάρχει στη λογική ενός προγράμματος σπουδών όπως περιγράφηκε μέχρι τώρα και δεν έρχεται να στενέψει το εύρος των σπουδών ούτε να απειλήσει το πτυχίο στη λογική της διάσπασής του. Είναι απαραίτητη προς το τέλος των σπουδών, η εμβάθυνση στη γνώση σε ένα τομές του επιστημονικού αντικειμένου. «Η εμβάθυνση αυτή αποτελεί όρο για την προσέγγιση της ερευνητικής διαδικασίας»*. Για να συμβεί όμως αυτό, απαραίτητη για όλα τα προγράμματα σπουδών είναι και η διπλωματική – πτυχιακή εργασία.

Β) ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

Οι μεταπτυχιακές σπουδές «…Πρέπει να ανήκουν σε ένα ενιαίο κύκλο και να οδηγούν αποκλειστικά σε διδακτορικό δίπλωμα. Η διάκρισή τους από τις προπτυχιακές σπουδές βρίσκεται στο ότι στις μεταπτυχιακές σπουδές το βάρος δίνεται στην παραγωγή νέας γνώσης, ενώ αντίθετα στις προπτυχιακές, στην κατάκτηση της ήδη παραγμένης»*.

Με αυτή την έννοια, η ύπαρξη των μεταπτυχιακών ειδίκευσης υποβαθμίζει της προπτυχιακές γνώσεις. Γι’ αυτό κατά τη γνώμη της οι μεταπτυχιακές σπουδές πρέπει να οδηγούν αποκλειστικά στην παραγωγή της γνώσης, δηλαδή σε διδακτορικό. Σήμερα, γενικεύεται η ύπαρξη των μεταπτυχιακών ειδίκευσης σε βάρος των προπτυχιακών σπουδών (πανελλαδικά υπάρχουν 320 μεταπτυχιακά προγράμματα!).

ΕΝΙΑΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ : Η ΜΟΝΗ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΑΡΑΤΙΘΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΝΟΠΩΛΙΩΝ.

Κομβικό είναι το ζήτημα της πάλης για Δημόσια και Δωρεάν Ενιαία Ανώτατη Εκπαίδευση, η ίδρυση της οποίας απαιτεί επιστημονική συζήτηση για των καθορισμό των επιστημονικών αντικειμένων (μέσω μιας πλατιάς συζήτησης πανεπιστημιακών, λαϊκών φορέων) με τα οποία θα ασχολούνται τα προγραμμάτων σπουδών «…ώστε παράλληλα με της αναγκαίες μεταξύ της διαφοροποιήσεις, να ανταποκρίνονται ενιαία της πραγματικές ανάγκες της επιστημονικής και κοινωνικής προόδου»*. Θα διευκρινιστεί δηλαδή «…με τι ασχολείται, τι μελετά ποιος είναι ο κύκλος των βασικών προβλημάτων που λύνει, το επιστημονικό αντικείμενο που διδάσκεται σε κάθε πανεπιστημιακό τμήμα. Συζήτηση που ασφαλώς δε θα γίνει στο κενό αλλά θα πάρει υπ’ όψη της τη διαμορφούμενη πραγματικότητα, χωρίς να υποταχθεί σε αυτή»*. Η συγκρότηση της ΕΑΕ στην υπηρεσία των σύγχρονων λαϊκών αναγκών και της εξέλιξης της επιστήμης, θα εξασφαλίζει υψηλού επιπέδου επιστημονική ειδίκευση για όλους αδιάκριτα της φοιτητές. Χωρίς αναχρονιστικές διακρίσεις σε πανεπιστημιακή και μη πανεπιστημιακή – τεχνολογική, που αναπαράγουν της αλληλοκαλύψεις και την ανισοτιμία των ΑΕΙ-ΤΕΙ. Χωρίς κατηγοριοποιήσεις ανάμεσα στα ιδρύματα τα τμήματα και της αποφοίτους. Χωρίς τον αντιεπιστημονικό, ταξικό, διαχωρισμό των σπουδών σε δυο κύκλους (προπτυχιακό-μεταπτυχιακό). Ανώτατη Εκπαίδευση που θα έχει ένα σκοπό: να διαμορφώνει βαθιά καλλιεργημένους επιστήμονες, που θα σκέφτονται και θα δρουν επιστημονικά σε όλα τα επίπεδα και όχι μονοδιάστατα στο αντικείμενό της. Ικανούς να αντιμετωπίσουν δημιουργικά της μελλοντικές ανάγκες της παραγωγικής και κοινωνικής πράξης, συμβάλλοντας καθοριστικά, με της ειδικές και γενικές γνώσεις και την προσωπικότητά της στο συνειδητό μετασχηματισμό της φυσικής και κοινωνικής πραγματικότητας, σε όφελος του «συνόλου» και όχι μιας μόνο τάξης.